为了共促专业成长与教师发展，温州大学学前教育系与温州大学附属幼儿园组成联合教研团队。4月17日，学前教育系主任曾越博士、副主任陈铿老师、苟顺明老师、单嗣氏老师参与了附幼锦东园区开展的“AI对话：提问破局，解锁幼儿游戏新可能” 联合教研活动。本次活动聚焦“有效提问”与“AI辅助”，通过高校与幼儿园的合作，协同探究如何通过科学提问策略及AI工具的应用，助推幼儿游戏向更高水平发展。

一、教研背景与目的

游戏是幼儿学习的基本形式，而教师的提问直接影响幼儿的思维发展和游戏深度。然而，实践中存在“封闭式提问多、开放式提问少”“结果导向多、过程引导少”等问题。为此，本次教研活动提出三大目标：

1、掌握游戏中有效提问的原则与策略，理解AI工具在生成问题、分析幼儿行为中的作用；

2、学会设计分层提问框架，从基础性提问逐步提升至挑战性提问；

3、探索AI工具（如ChatGPT、Deepseek等）在生成针对性问题中的实践应用。

二、理论研修：从理论到实践

教研活动以维果茨基的“最近发展区”理论为核心，强调提问应基于幼儿的现有水平，指向其潜在发展区。通过案例分析，教师们学习了如何设计分层提问：

基础提问：明确幼儿当前行为（如“你搭的是什么？”）

拓展提问：引导问题解决与协作（如“病人肚子痛但听诊器无异常，怎么办？”）

挑战提问：激发假设性思维（如“如果医院停电了，你们有什么应急办法？”）

此外，布鲁姆分类法的引入帮助教师将提问层级与幼儿认知层次相匹配，从记忆、理解逐步提升至创造。

三、实际操作：AI助力提问设计
活动中，教师们分组进行实操演练：

AI提问设计：输入游戏场景关键词（如“大班太空主题游戏”），AI生成问题清单后，教师优化语言使其更符合幼儿年龄特点。例如，将“你搭的是什么？”优化为“你设计的太空站有什么特别的功能？”

游戏观察与动态提问：通过观看幼儿游戏视频，结合AI分析幼儿行为数据，设计针对性提问策略。

模拟师幼互动：教师分组扮演幼儿与引导者，体验“追问—拓展—挑战”的提问节奏，感受AI辅助下提问的灵活性与科学性。

四、联合研讨：AI的赋能与局限

温州大学学前教育系教师与附属幼儿园团队展开联合研讨，思考AI在游戏中的优势、局限与实践计划。

优势：

高效支持：快速提供科学、全面的理论资料与多样化解决方案。

查漏补缺：辅助教师完善教学方案，优化提问设计。

理论支撑：基于数据分析，为游戏指导提供科学依据。

局限：

情境适配不足：无法实时跟进班级实际情况，依赖教师精准提问和网络支持。

情感互动缺失：缺乏对幼儿情绪的感知能力，难以实现真实的情感共鸣。

即时性不足：对突发问题反应滞后，需教师灵活调整。

实践计划：

采用“AI+人”协同模式，定期校准工具以适应班级特点。

本次联合教研活动中，团队探究了教师如何从“经验提问”到'“科学引导”、从“单一互动”到“智能协同”，让精心设计的提问助力幼儿游戏。AI是教师的'智慧伙伴'，而非“替代者”——它为我们提供了教育的更多可能。

最后，学前教育系教师与附属幼儿园管理团队围绕“如何借助AI工具提升教师提问能力”展开深入交流。双方的碰撞激发了课题研究和教学实践的新思路。同时，双方还就联合教研的目标愿景与未来计划进行了初步规划。

学前教育系将持续推进联合教研的深化与常态化建设，积极探索高校与一线幼儿园团队协同发展的有效路径。