日前，在温州市残疾人康复服务指导中心的教室内，一名家长正用夸张的表情和肢体动作演绎绘本《小蛇散步》的封面，其他四名家长也逐渐放下包袱，一起尝试用生动的语气、夸张的动作演绎绘本。在第30个“世界读书日”到来之际，温州市残疾人康复服务指导中心与温州大学李晓燕教授团队联合开展“星光计划”公益项目，聚焦“如何通过阅读促进孤独症儿童语言发展”，以“家庭共读”为核心，为0-7岁孤独症儿童家庭提供科学干预指导，助力“星星的孩子”在书香中感受世界的温度。

针对孤独症儿童普遍存在社交与沟通障碍，课程提出“兴趣优先”原则。通过游戏化教学，如角色扮演、绘本角色模仿等，家长们学会将阅读与孩子的感官体验结合，通过肢体互动传递情感，让孤独症孩子在安全、愉悦的氛围中建立对书本的亲近感。

家长如何成为孩子的“语言脚手架”？李晓燕教授团队提出“家庭干预三大黄金法则”，其中“日常互动即干预”的理念贯穿本次公益课堂。团队通过模拟阅读场景，指导家长用“少提问多描述”的技巧纠正和孩子阅读对话时的错误方式。课程还引入“语言三步拓展法”，即给孩子简单的语句补充细节，如孩子说“这是车”，家长回应“红色的消防车正在鸣笛”，逐步提升语言复杂度。

“以前孩子对书本一点兴趣都没有，我也没辙，现在学到好办法了。”“阅读是个亲子互动的好方法，之前和孩子阅读时一直会提问孩子，想知道他有没有理解，现在才知道是我们观念的错误”。课程结束后，家长们纷纷发出感慨。

0-7岁是孤独症儿童语言发展的黄金期，而阅读不仅能提升语言能力，更能通过故事情节帮助孩子理解社会规则与情感表达。“在家庭共读中，家长的角色不仅是教导者，更是观察者和支持者。我们需要用耐心与创意，将书本转化为孩子探索世界的窗口。”李晓燕教授表示，在世界读书日这个特殊的日子里，“星光计划”用行动证明：阅读没有边界，每一颗“星星”都能在书页间找到属于自己的光芒。

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