教育实践是实习生课堂教学成长的沃土。通过亲身体验与不断磨砺，深入理解教学之精髓，掌握与学生互动的艺术，锤炼教学技巧，从而在专业成长的道路上迈出坚实步伐。

一、初登杏坛，教学相长

郭颖同学对课文《小英雄雨来》的第一课时进行了教学，发现在语文教学的过程中朗读教学对调节课堂氛围的重要性。首先教师要提升自己的朗读能力，以此更好地进行朗读指导，同时能够增强把握语气变化的能力，让学生把在课堂上学有所得；其次，在面对学生的朗读时，要及时给出具有针对性的评价；最后，在组织学生朗读时，除了形式之外，也要考虑效果，比如说要慎重选择小组读这一方式，既不能体现学生的个体特色，又没有齐读的气势，容易使课堂的氛围下降。

《颐和园》习作课让许思烨同学意识到课堂节奏把控的重要性。原本精心设计的教学环节，实际操作中时间分配不均，引导理解写作顺序时耗时过多，致练笔环节仓促。这让她明白备课不仅要规划内容，更要预估各环节用时，且需依学生现场反应灵活调整节奏。如发现多数学生掌握移步换景写法，就应及时转入写作实践，而非执着于完成预设讲解。此次经历让她懂得，好课堂既需周密计划，也需临场智慧，这便是教学的艺术。

吴舒敏同学完成《自相矛盾》第二课时教学后进行反思。在提问环节，学生回答不理想，反映出问题设置或难度过高或不够明确，这提示备课要精准设计问题，可拆分复杂问题，降低难度，助学生深入理解。引导学生回答问题时，她有时过于急切提示，致使学生依赖性增强、自主思考能力未得到充分锻炼，应多给学生思考时间，肯定其积极思考态度，再引导完善答案。此外，引导方式不够灵活，未能依学生回答及时调整策略，教师应根据学生情况灵活调整引导方向和方法。

二、教以潜心，研以致远

在这两周的实习中，我们有幸参与学校“一周一调研”活动，感受一线教师带来的生动课堂，学习一线教师驾驭课堂的方法，提升自身教学能力。

1.毛淑滨老师《军神》

毛淑滨老师执教《军神》一课，教学风格注重学生参与互动。课堂上，他通过预学反馈让学生提问，如刘伯承隐藏身份的原因，激发思考。接着组织初识刘伯承活动，让学生找相关句子并联系上下文理解。还运用沃克医生与刘伯承的对话，让学生朗读讨论，体会其从容镇定。整个课堂节奏紧凑，毛老师以读促学，引导学生读出情节、人物性格与道理，教学方法与课文适配度高。

2.叶佩佩老师《铁杵成针》

叶佩佩老师的《铁杵成针》一课亮点颇多。课堂从复习背诵导入新课，借助视频、诗句接龙、资料拓展等环节，激发兴趣、拓宽视野。字词教学上，老师通过读句、析义、断句等步骤扎实推进，还关联旧知助力学生理解。同时，邀请学生参与断句、朗读，组织角色扮演，充分调动其积极性，让学生在实践中加深对文言文的感悟，是一节优质语文课。

3.金周培老师《芦花鞋》

金周培老师《芦花鞋》一课，聚焦青铜卖鞋情节，深度挖掘文本。课堂从“青铜为何坚持卖鞋”切入，创设情境让学生想象寒冬街头，体会其执着坚韧。讨论“青铜赤脚回家”时，学生“脚上雪比鞋里芦花更暖和”的发言尽显灵动。教师未过度解读，而是借讨论让学生领悟苦难中的温情。此课让我懂得，好教师当如芦花鞋，以朴实之法温暖学生心灵。

三、见贤思齐，悟师之道

在班主任工作中，五（2）班通过“常规岗位+值日班长轮换岗位”管理模式提升班级自治能力。常规岗设班长、副班长等职位，各司其职，使班级事务有序。值日班长轮换岗位每日轮换，让学生体验管理角色，打破固化思维，增强集体认同感。且值日班长需负责当日事务，这种“一日主管”体验让学生更理解规则，自觉遵守纪律。

班主任工作中，早操的精细化组织与实施，是提升学生身体素质、锤炼意志品质的重要举措。从清晨集结到动作规范，从常规训练到特色训练，每一个环节都凝聚着班主任的教育智慧。在早操组织上，班主任化身“晨间指挥官”，穿梭于队伍间，提醒学生整理着装、检查鞋带，确保安全的同时，以亲切的问候唤醒学生活力。早操活动不仅是强身健体的载体，更是育人育心的重要平台，不仅能够培养学生的时间观念与自律意识，还能让学生在日复一日的坚持中锻造坚韧品格。

在班主任工作中，活动排练与家校合作是两大关键。

活动排练方面，以自由组队创编游戏为例，班主任引导学生发挥创意，诞生独特队名。制定游戏规则时，班主任细致把关，将创意转化为安全有趣、逻辑清晰的游戏方案。游戏结束后，班主任制作精彩视频记录欢乐瞬间。对于学校晨会排练，班主任从内容到形式反复斟酌，采用情景化朗诵等形式，逐字逐句指导学生，多次打磨，力求呈现富有感染力的演出。

家校合作上，当家长因孩子成绩不理想且被取绰号而情绪崩溃时，班主任第一时间安抚家长，倾听诉求。随后开展“别称红绿灯”主题教育活动，化解绰号风波。同时，班主任与家长共同制定学习目标与辅导方案，定期反馈进展，分享教育方法，帮助家长调整心态，形成育人合力。

四、提灯引路，且思且行

时间推着我们向前走，实践的时间所剩无几。实习其实是我们不断遇到问题，不断解决问题的阶段，在这段时间里，我深刻地体验了一线教学的状态，也慢慢从青涩无措到成熟从容。教学实践褪去了象牙塔中的理想滤镜，让我在“道而弗牵，强而弗抑”的箴言中摸索平衡之道。从最初执着于教案的“完美演绎”，到懂得课堂应是师生共生的流动场域；从最初平淡无趣的语言风格，到后来有起伏有变化的课堂节奏，我渐渐明白，教学是一场教师与学生之间的合作，而教师的人物，在于让每个学生都在课堂坐标系中找到属于自己的成长刻度。

——郭颖

从最初在教室门口紧张得手心冒汗，到如今能从容喊出每个孩子的名字；从照本宣科复述教案，到学会捕捉学生眼中的灵光，这段实习经历让我成长许多。批改作业时，孩子们歪歪扭扭字迹里的童真与思考，让我深切懂得因材施教的意义。课间被孩子围着分享零食、收到自制贺卡，这些温暖时刻让我明白，教育是用真心换真心的过程。虽会为课堂纪律和教学效果烦恼，但看到孩子们的进步，所有的忐忑都成了动力。这段经历让我懂得，要做点亮童心的引路人，而非仅仅教书。

——许思烨

实习已过大半，回首这一个半月，我仿佛从懵懂走向成熟。每次登台授课，都是与知识、学生和自我的深度对话。备课、上课、评课的点滴积累，如夜空星辰，照亮我前行的路。我深切体会到，反复研读教材才能在课堂上应对自如，不断探索教学方法才能收获教学真谛，精心雕琢课堂细节才能激发学生思维。教学是不断探索前行的旅程，我们以知识为钥开启智慧之门，以耐心陪伴见证学生成长，以不懈努力书写教育华章。接下来，我会继续努力，走好这条教育之路。

——吴舒敏

初入小学语文实习课堂，满心忐忑与期待。从面对学生手足无措，到尝试引导互动渐入佳境，每一步都满是收获。指导老师常说，要蹲下身来，从孩子视角看世界。我也在实践中领悟到，生动的语言、有趣的活动，能让课堂充满活力。那些求知的眼神、精彩的发言，都在激励我进步。教学之路漫漫，我深知自己还有诸多不足，比如课堂节奏把握、突发状况处理。但我会秉持热忱，常学常思，在小学语文教育这片园地里，用心耕耘，努力成长为一名优秀的引路人。

——戴晨源

这一个月在小学实习，我对教学有了更踏实的体会。每日随指导老师进教室，观察孩子们晨读、上课、做操，慢慢摸到教学门道。初登讲台时，我总担忧讲不好，如今虽仍会紧张，但已能与孩子们自然互动。上课时，精心准备的教案，却因学生理解不同而“翻车”。指导老师点拨我，要顺着学生思路引导。我试着放慢节奏，多倾听，课堂氛围竟活跃起来。批改作业时，我看到学生虽写得不够好，但态度认真，这让我懂得教学不能只重结果，更要关注每个孩子的努力。实习未完，我会继续努力。

——阿旺卓嘎

实习已过半，我逐渐适应了从学生到教师的角色转变。每天踏入校园，孩子们的朝气扑面而来，让人倍感振奋。备课、上课、批改作业，这些原本陌生的流程，如今已成了生活的一部分。在指导老师的课堂上，我领悟到教学不仅是知识的传授，更是对每个孩子的耐心引导。课堂纪律有时让人头疼，但学生的一句“听懂了”便让我欣慰不已。批改作业时，工整的字迹和认真的回答，让我觉得所有付出都值得。教育需用心观察、理解与陪伴，接下来，我希望能更从容地面对课堂，真正走进孩子们的内心。

——达瓦曲珍

为期两个月的实习已过半，这段日子充实且收获满满。班主任工作让我深知“细致”的重要性，每日查考勤、督卫生、调解学生矛盾，每一项都需用心对待。备课授课充满挑战，准备《田忌赛马》时，我精心设计环节，想通过角色扮演等让学生理解其中智慧，但授课时课堂节奏把控不好，学生对复杂策略理解不深。指导老师指出我互动引导有欠缺。接下来，我会调整设计，增加图示、小组讨论，珍惜剩余时间，努力成为优秀教师。

——严小玉

于我而言，在小学的这四周是理论与实践磨合的成长之旅。三次授课后，我语言表达平淡的短板暴露无遗，难以调动课堂氛围。指导老师发现问题后，耐心建议我通过反复朗读课文，感受文字背后的情感与韵律，从而提升语言的感染力与表现力，为我指明了语调练习的方向。在教案设计上，老师严谨的专业态度深深感染了我。每一份教案，她都会从教学环节衔接到提问设计等方面，给出细致的修改意见。一次次的推翻与重构，让我明白学生才是教学的灵魂，需贴合学情精心雕琢。在接下来的几周里，我会以更加热情、饱满的姿态投入到课堂教学、班级管理中。

——林思涵